曾经有个中等成绩的女孩子，在距离高考还有半年时跟我请假，说她准备自己在家复习，顺便学滑冰。我当然不允许，可无论如何也劝服不了她。还有一个女孩子，成绩一直不理想，在高二中段的时候向我告别。她说：我的成绩将来肯定考不上大学，顶多去个三本大学混日子，家里条件那么差，不想再添什么负担了。我极力阻挠，但一个下着微雨的黄昏，她的父亲还是红着眼眶把她领走了

那个学滑冰的孩子考上了一所远在云南大理的学校，她写信说：老师，大理真美，我要留在这里，这里有真正的生活。毕业后，她和男朋友做了一对背包客，微信的照片上是两个人甜蜜的笑容。第二个孩子后来做了女交通协管员。如今，她每天在城市路口协助民警指挥交通，姿势手势帅气至极、精神至极。每次开车经过那个路口的时候，我都会多看她几眼。有一次她发现了车窗里的我，一本正经地朝我敬了一个礼。我感觉有一道光，在那个瞬间照进了心里。

后来我才知道，第一个女孩子在高考前半年得了抑郁症，找了几乎市里所有的精神科大夫，最后，父亲陪着她学了半年滑冰；第二个孩子有一个对她极其温暖的后妈，后来，女孩永远都把每天风吹日晒做协管员赚来的工资第一时间交给她。

生活的最终目标是生活本身，而他们似乎都找到了自己的位置，哪怕需要接受辛苦与艰难。他们或是洒脱，或是坚强，或是对未来有清晰冷静的认识，或是对生活有足够谦卑的敬畏，但最终找到了生活的圆心，以自己为半径，画下一个圆。

之后我一直在想，老师究竟应该在学生的生命中扮演怎样的角色？是曾经为他们照亮一段路程的街灯，还是一直指明方向的北斗星，抑或只是吹过他们耳边的一阵微风？我也不过是学生生命中的一个过客，不知道他们之前的苦，之前的累；不知道他们因何而笑，因何而哭；不知道他们为什么有时气喘吁吁，有时泪流满面；不知道他们为什么步履蹒跚，又为什么风尘仆仆。以为自己懂得什么是成功，什么是人生价值，什么是人生的美好，其实，那个叫作成功的地方可能连我自己都未曾去过；我自以为是个好向导，却忘记了自己脚下的那片泥泞；自以为是他们的人生导师，实际却连一个基本陪伴者的角色都没有扮演好

在不同的人生阶段，每个人都有不同的角色需要扮演，又会被不同角色的人陪伴，他们以此为安，沿着自己的生命线缓慢前行，这大概是最本真的人生价值。作为老师，我的帮助并不意味着叨扰，建议也不是强行改变，谁也没有权力逼迫别人成功。我们应该做的，是无论对人对己都不着急赞美，不武断责难，甚至不断然惋惜，但求了解认识。

制片人陈虻曾经说柴静之前的生活像塑料，毫无真实，过分得体。他认为人生做事要像打枪一样，有意瞄准，无意击发。刻意的生活了然无趣，但愿我们能献给自己和别人一段有趣宁静的生活。

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